［19］这说明国际社会对人口控制以及与此密切相关的生育自由权达成了某种共识，认识到人的生育权并不是无限制的，它受制于具体的社会的发展状况。

如果宪法规定的普世理念已经和世界基本接轨，那么这些规定部分因为司法审查制度的缺失而未必获得有效的实施，宪法理念和现实之间还存在相当的距离。经由这样的转换，法律的科学设计和严格执行就成为了法律实效存续的前提和轴心。

因此，在生活论证中就需要将情理法三者动态地结合起来，但结合的轴心既不是情也不是法，而应是理。针对权利（通俗地说就是钱）和权力（通俗地说就是权），需要编织严密的法网，力争对这两项中国人念兹在兹的头等大事做出细密、严格的规定。[③]可见，中国人的行为目标首先是物质主义导向，核心内容在于权势和金钱。换句话说，如果法律上的不得为常态化为生活中的任意为，那么，法律实效就会荡然无存。[④] 这样的行为目标、行为资源和行为策略塑造了中国人的基本行为取向。

[11] 官文娜：《近代日本社会转型中的社会改造——明治时代的风俗改造、公德建立和公民教育》，第103页。  二、法律严苛：法律实效存续的基本前提和强力支撑 公生廉（明）、廉生威作为中国官场箴言，或许人人皆知。[37]笔者认为，在设定法学教育目标时，绝不能面面倶到。

法学教育就要训练出这种回春妙手。因此，基础知识比任何前沿性的东西更重要。练习的含义是在没有告知学生前，让他自己去做，而从做的过程中领悟出希望他学习的内容。分析报告应当尽可能地超然、中立，避免涉及任何无关的考量因素，以免将个人关于对错的先见掺杂其中。

参见苏力：追问法学教育承担的历史使命，《法制资讯》2011年第5期。[26]正因为这一原因，笔者才在强调基础部门法学习的同时，强调基础理论课程的学习(参见下文)。

参见马丁?契诺克：澳大利亚法律教育的一些问题，《比较法研究》1998年第4期。这种教学内容固然可能体现很高的学术水平(但也绝非必然)，却未考虑到这种教学对绝大多数学生实属无益，甚至有害。实践的最佳指导是理论。参见许德风：法教义学的应用，《中外法学》2013年第5期。

以法科学生就业面最广的民商事律师、企业法务工作为例，执业者运用最多的是民商事实体法。学好了刑法(不限于具体的刑法知识)，对于学习民法和任何其他部门法都有莫大的帮助。来源：《中外法学》2014年第2期。法学教育是法律训练的一个环节，而非全部。

法律实务工作者中最庞大的群体显然是律师。虽然何老师没有特别指出她所说的是清华法科学生，但至少清华学生构成了何老师所了解的学生的主体。

就像一个临床医生，尽管其执业时大多区分为很细的科室，比如消化内科、眼科等，但是医科学生必须对人体有全面而深入的了解，在医院实习时必须转科，从而全面了解各个科室的诊疗工作，然后才能进入一个专门的科室进行更精细的学习。法教义学是指以法规范为研究对象，以阐明法规范的含义为主要任务的学科。

上述观念，如果只是对学生进行理论性的灌输，其意义是有限的。[73]对于案例教学法的一个有见地的分析，参见冀祥德，见前注[14]，页165—172。教师可以提示其是否遗漏了解释时应当运用的某种资料，是否遗漏了某种解释方法，对某种解释方法的运用是否合理等。进而通过与其他各方的协商，使得这一安排精细化。这些领域固然重要，但未必是多数法科学生的兴趣，法律职业上的需要也不广。第三种观点体现了比较敏锐的直觉，值得赞赏。

即便像美国那种以精英法学院作为政治家培养基地的国家，也不可能将法学教育的主要目标修正为政治家。民事法规的解释则更加微妙。

[64]当然，讲授课也有很大的改进空间，例如应当适当引入课堂问答和小规模讨论。法理学、法律史等理论性学科，基本无须做此种练习。

然而学生拿到这一案件后：有人回答停车场的行为构成无因管理，因此可以要求王先生支付5元。该题的正确答案是D:无法律依据，王先生无须支付5元。

在商事法、知识产权法、国际商法等领域中需要运用民法中的基本概念和原理的时候，学生难以将知识贯通起来，不懂得运用，更谈不上灵活运用。[24]参见(德)齐佩利乌斯：《法学方法论》，金振豹译，法律出版社2009年版，页125。一个法条可能存在不同的解释方案，学生需要在它们之间进行取舍。[79]参见张明楷编：《刑法疑案演习》(一)，中国人民大学出版社2009年版。

参见《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》第3条第1款。这种科目限定并非对其他课程重要性的贬斥。

[2]何美欢：理想的专业法学教育，《清华法学》2006年第3期。法教义学之所以是法官能力的核心，是因为这套知识体系就是可以直接运用于司法工作的知识，这些方法就是法官在发现法律、解释法律时所运用的方法。

其实，通识教育对于法科学生来说更加必要。这些课程当然有其重要价值，但本文所称的案例练习课的核心特征是要学生动手写作，二者的功能有重大差别。

但是，关于法学教育改革的目标和方法的认识都远未成熟。希望自己在某一天离去的时候，虽然没有这么多人来怀念，但是庶己可以无愧。至于法院的判决结果是否被社会接受，那是另外一个问题。法治是一种价值观念，也是一种技术。

此外，学生需要的练习机会不是一次两次，而是无数次。从学生作业来看，大多达到了比较高的水平，但在课程中一个学生只要完成一篇案例分析。

实务技能的核心是处理业务中的人际关系的能力。通过查阅文献，学生可以了解到比较法以及我国学说上关于明知无债务而为给付时应排除不当得利返还请求权的理论。

相关阐述参见拉伦茨，见前注[13]，页162—163。在法教义学上，并不存在理论与实践的分野问题。